少年中国说节选评课说课稿教学设计及记录
2022-12-16
教学目标:
1.正确流利的朗读课文,做到连贯有气势,背诵课文
2.结合注释,读懂课文,关注特殊形式,读出气势节奏。
3.结合资料,读出对于国家的热爱,对于旧中国的无奈和对青年的希望,对新时代的自豪。
教学重难点:结合注释,关注形式,读出气势和节奏。结合资料,读出浮躁情感。
教学准备;课前收集资料
教学过程
一.导入
板书课题《少年中国说》,谁来读这个题目,从学生朗读题目的过程中,引导学生关注。少年中国和说之间的停顿,引导学生了解"说"作为一种议论性的文体,和平常的说话是有区别的。带着理解,再读"少年中国说"。
二.分段教学,突出重点。
(一)第一自然段:理解意思,关注形式,突出气势。
联系课题,自读理解:
表扬学生理解课题后读得更有味道,自读第一自然段,边读边想象第一自然段的意思,相信你会读得更好。
学生交流,关注形式:
(1)通过自读理解,你知道了那句话的意思?
如学生有困难。出示第一句"少年富则国富" 尝试用一个关联词来替换则(如果 就)
(2)学生解释的过程中,引导学生关注第一自然段相同的句子形式。少年······则国······。这样的句子形式,我们以前见过(排比)
(3)你会怎么来读这个排比句?排比段落?
(二)第二自然段:关注注释,理解句意,读出气势。
1.理解意思,关注句式,我们就能读出文言文的形式。你能说说第二自然段的意思吗?
2.提示学生关注注释,通过注释,你知道了哪些词语的意思。
学生自主交流。了解意思后,请你再读课文,相信你会读得更好
3.关注特殊形式
课文中"红日。伏流,潜龙,乳虎,鹰隼,奇花,干将"的意思我们都知道了,他们和少年中国有什么联系呢?
4.请你结合理解,再来读一读这一自然段
三.结合资料,读出情感。
1.出示意启超的资料。(关注其爱国和改革家的身份,读出对国家的热爱和对少年改变旧中国的希望)
2.出示清末列强割据的资料。(关注清末受列强割据的场面,将自己想象为梁启超,读出对时局的无奈,悲痛和对少年的希望)
3.出示繁荣富强的新中国资料。(对比之前的资料,读出欢欣鼓舞,和对于国家民族的自豪之情)
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