现代教学最初萌芽于欧洲的文艺复兴和宗教改革运动。

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我国现代教学兴起的基本标志是开始全面举办现代学校。

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教学即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动。

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在课程开发模式上，比较有代表性的是( )

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学校课程建设日益显现出的趋势是( )

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学校课程建设的一般原则包括( )

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在泰勒的目标模式中，选择出来的学习经验必须具有的基本特征是( )

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泰勒创立的能够有效地陈述教育目标的工具是( )

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不属于泰勒目标模式中教育目标来源的是( )

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在课程开发的具体机制中，学校教师可以作为课程开发主体的机制是( )

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施瓦布提出的课程开发方法是集体审议。

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学校课程建设就是编写校本教材。

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斯腾豪斯认为，开发课程就是要生产出一套计划，并予以实施和评价效果的过程。

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课程内容选择的原则是( )

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确定课程目标的依据是( )

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课程目标的形式取向是( )

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课程目标的价值取向是( )

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在课程内容的组织上，课程内容水平组织的基本标准是( )

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《礼记·学记》中有句话“先其易者，后其节目”。这体现的课程内容组织原则是( )

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洛克提出的“绅士教育”。这在课程目标的形式取向中属于( )

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