反思教学效果主要看学生的考试成绩。

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教学实施的最优化原则中的“最优化”的意思是“理想的”、“最好的”。

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教学设计的科学性表现在设计活动以人类对教学的理性研究为基础。

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情境教学模式的阶段包括( )

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教学模式的选择和运用需要注意的问题是( )

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目标教学模式的理论依据是( )

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教学模式的基本构成要素是( )

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在教学模式的生成上，通过对教学实践经验加以概括和总结形成教学模式的途径是( )

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在下面的教学模式中，以学生自学为主，教师指导贯穿学生自学过程的教学模式是( )

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杜威的活动教学模式在教学程序上强调完整的教学过程需要经历的具体步骤是( )

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学科性质不同，在学科教学中所使用的教学模式也应有所差异。

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目标教学模式以明确的教学目标为导向，以教学评价为动力，以矫正、强化为活动核心。

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教学模式是教学方法和教学程序的混合体。

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开展学生学业成就评价应关注( )

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面对多元化的评价主体，当前应科学恰当地处理好评价主体间的关系是( )

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现代教学评价经历了的发展时期是( )

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作业评价应遵循的原则有( )

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试题范围大，覆盖面宽，评价标准客观的试题类型是( )

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按照考试组织实施的主体来看，用以检测学生掌握单元知识的程度的单元测验属于( )

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在教学评价中，期末考试往往属于( )

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