新北师大版小学一年级下册数学《1.5 跳伞表演》教案教学设计

跳伞表演。(教材第10~12页的内容)

1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此类应用题。

2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。

重点:会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。

难点:理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。

课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6个圆形纸片和1根小棒。

复习旧知,启迪思维。

(1)○○○○○ 　　　　　(2)□□□□□□□□

　 △△△　　　　　　　　　☆☆☆☆

比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?

多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)

【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,“你是怎么看出来的?”这一开放性问题为学生建立新旧知识的联系创造了良好的条件。】

1.创设情境。(出示跳伞课件)

师:这是什么表演?

生:跳伞表演。

师:漂亮吗?

生:漂亮。

师:那是多还是少呢?

生1:多,因为它比多。

生2:少,因为它比少。

师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如和比较,是标准,所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。

这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。(板书课题)

2.探究新知,理解算理。

刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数可分成两部分,一部分是它和少的数同样多的,另一部分是它比少的数多的。多的这部分,应该怎样计算呢?

那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。

汇报解题思路。

老师用红色圆纸片表示,用黄色圆纸片表示,贴在黑板上。

师:谁与谁比?谁知道可以分成哪两部分?

请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时,教师写“跟黄纸片一样多” 部分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?与同样多的是几个呢?学生回答时,老师掀开6个。要求比多几个,从14个红色圆纸片里面去掉哪一部分就是比多的个数?让学生指着图说一说是怎样想的,同桌互相说一说。

师:用什么方法计算呢?如何列式呢?

板书:14-6=8(个)

为什么这样算?算式中的14表示什么?6呢?8呢?(揭开多的8个红色圆纸片图)

检查。

与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。

　　3.小结。

这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分,我们用减法计算。

4.比少多少个?怎样计算呢?学生猜测后说理。

5.教师演示过程,指导学生说理。

6.小结。

求一个数比另一个数多几或少几都是用减法计算,也就是用大数减小数。

7.师:你还能提出什么问题?

生1:比多几个?

学生独立完成。

生2:比少几个?

生3:比多几个?

……

【设计意图:通过主题情境“跳伞表演”,引导学生观察,获得不同的数学信息,提出问题,然后列出减法算式并计算。通过让学生独立思考与合作探究解决问题的方法,增强了学生学习数学的主动性。】

1.教材第10页“比一比,算一算”。(出示课件)

2.出示教材第11页“试一试”第1题情境图。

请同学们注意观察图,你发现了什么?

学生发言。

师:你能提出什么问题?试着写出答案。同桌合作。

学生可能会提出下面的问题:

(1)昨天和今天一共生了几个鸡蛋?

11+5=16(个)

答:昨天和今天一共生了16个鸡蛋。

(2)昨天比今天多生了几个鸡蛋?

11-5=6(个)

答:昨天比今天多生了6个鸡蛋。

(3)今天比昨天少生了几个鸡蛋?

11-5=6(个)

答:今天比昨天少生了6个鸡蛋。

教师都给予肯定。

3. 教材第11页“练一练”第1题。

丰收了,聪聪与丫丫去果园摘桃子。

谁摘得多?多几个?

学生独立完成。

教师巡视,个别指导。

4. 教材第11页“练一练”第2题。

比少几朵?

　○=(朵)

学生独立完成,集体订正。

5. 教材第11页“练一练”第3题。

谁多?多几只?

　　　　　　○=(只)　　　　　　○=(只)

学生独立完成,指名汇报。

6. 教材第11页“练一练”第4题。

(　　)个

(　　)个

(　　)个

　　比少个。　-=(个)

比多个。　-=(个)

学生独立完成,指名汇报。

【设计意图:通过练习,让学生从符号所表达的信息和数据中抽取问题进行计算,以提高初步分析问题和解决问题的能力。通过对比,知道求部分数和求总数的方法是不同的,为后面的练习打好基础。】

师:这节课,你学会了什么?有哪些收获?

生1:一个数比另一个数多几或少几的应用题的算法。(生齐读课题)

生2:知道了这种类型的题的算法:从多的数中去掉它和另一个数同样多的部分,就是多出的部分。我们用减法计算。

生3:去掉和另一个数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。

生4:用减法,大数减小数。

……

求一个数比另一个数多几或少几

求一个数比另一个数多几或少几用减法,即大数减小数。

A类

说一说。(教材第11页“练一练”第6题)

(考查知识点:培养学生的语言表达能力和比较、分析、解决问题的能力;能力要求:能用语言描述一个数的大小,并能根据语言描述分析、归纳、计算出数据来。)

B类

课件出示教材第11页“练一练”第7题。

(考查知识点:使学生理解“求一个数比另一个数少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此类应用题;能力要求:学生能解决一个数比另一个数多几或少几的问题。)

课堂作业新设计

A类:略

B类:13-4=9(人)

(答案不唯一)

学生中男生比女生少几人?11-2=9(人)

教材习题

第11页“练一练”

1. 女孩儿16-7=9(个)

2. 17-9=8(朵)

3. 14-5=9(只)　12-4=8(只)

4. △　　5个　　△比○少(5)个

○　　10个　　10-5=5(个)

□　　15个　　□比△多(10)个

　　　　　　　15-5=10(个)

5.11-3=8　13-5=8

11-2=9　12-3=9

11-4=7　12-5=7

14-5=9　12-4=8

6.略

7.略