五年级下册语文他们那时候多有趣啊课堂笔记

①主要内容：

他们那时候多有趣啊本文是一篇科幻小说，通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。

②段落大纲：

全文共30个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1—3）：写2155年的一天，托米发现了一本 很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。

第二部分（4—25）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及托米与玛琪谈论老式学校和现有学校的不同。

第三部分（26—30）：写玛琪对老式学校的想象和向往，她觉得那样的上学方式很有趣。

③词句赏析：

1.那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了……“今天，托米发现了一本真正的书！”

设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？同时，点明了时间，描写未来的情景是科幻小说的特点。玛琪把“托米发现了一本真正的书”写进日记里突出了这本“真正的书”在玛琪看来是多么神奇。

2.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。

3.他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。

   这句话写出了这本书的最大特点是上面的字全都静止不动的，而玛琪她们通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。

4.“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书……他又说。

    “并没有抬起头”“全神贯注”写出了这本书对托米的吸引力很大。

5.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”

从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。

6.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟……把教学视察员找了来。

“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。

7.“因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”

“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。

8.“一个真人？真人怎么会是老师呢？”

    两个连续问句，表现了玛琪得知老师是真人以后觉得不可思议的心理。

9.“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”

“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。

10.玛琪叹了口气，去上课了。

从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。

④课文重难点探究：

1.纸张印刷的书有什么特点？

纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。

2.你从视察员的话里明白了什么？

我明白了：第一，小女孩并没有错。第二，地理学部分进度太快了。第三，通过视察员的调节可以放慢进度。第四，玛琪的学习情况令人满意。

3.联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？

老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。

4.为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？

用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。

5.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？

    相同点：都有老师。不同点：现在学校的老师是真人；未来”机器学校“的老师都是机器人。

6.托米是一个怎样的男孩？

从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。

7.玛琪是一个怎样的女孩？

玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断，并非缺乏主见。

8.纸质书，在我们当下的现实生活中十分常见。为什么作者要从玛琪的角度，把纸质书写得那么新奇而陌生？这样写有什么好处？

作者故意把人们很熟悉的纸质书写得很新奇、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。这样的写作安排，能带给读者一种独特的疏远感和新鲜感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“现在”与“未来”的对比，从而莫定全文的结构基础。

9.玛琪和托米的对话占用了本文的大量篇幅，也是推动故事情节展开的重要手段。在描写两个

孩子的对话上，本文有哪些特点？

(1)语言符合人物的年龄、性别特征，展现了不同人物的不同特点。托米的“酷”，玛琪的好奇心都跃然纸上。

(2)语言充满日常感和真实感。如“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”。这些充满孩子气的话语，非常真实地还原了孩子之间的对话现场。

10.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？

　　小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。