大还是小说课稿教学设计听课记录
2022-12-16
《大还是小》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、会认读11个字，会写3个字，重点学习多音字。
2、 正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：
多方式朗读课文，理解作者能做的事情和不能做的事情，体会作者希望不长大，又渴望长大的矛盾的心理。
情感态度与价值观目标：
了解课文内容，知道作者能做到和不能做到的事情，体会作者希望不长大，同时又期待自己快快长大的矛盾的心理活动。
教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：
分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
教学方法：
讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
教师提问：同学们，你们平时能帮爸爸妈妈做什么事情？你们做不了什么事情？
学生回答。
二、朗读课文
教师范读，学生多种方式朗读，如：分组读、男女读、齐读、指名读……
三、学习生字，教师与学生合作完成。
会写的生字
自 zì （自己、自由）
己 jǐ （知己、自己）
衣 yī （衣服、大衣）
会认读的生字
时 shí （有时、时间）
候 hòu （气候、等候）
觉 jué （觉得 、自觉）
得 de （觉得、舍得）
很 hěn （很多、很好）
穿 chuān （穿衣、穿着）
服 fú （西服、衣服）
快 kuài （飞快、快乐）
重点学习多音字
觉 jué （觉悟、觉得）
觉 jiào （午觉、睡觉）
系 xì （联系、心系）
系 jì （系住、系鞋带）
第二课时
教学过程
一、 复习导入
1、复习生字和多音字
生字：
自 zì （自己、自由）
己 jǐ （知己、自己）
衣 yī （衣服、大衣）
重点学习多音字：
觉 jué （觉悟、觉得）
觉 jiào （午觉、睡觉）
系 xì （联系、心系）
系 jì （系住、系鞋带）
学生多方式朗读生字。
二、理解课文内容
教师：板书课题，学生齐读课题。读了课文题目，你有什么疑问？
学生1：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
学生2：“我”到底是大还是小？
教师：同学们，请用波浪线画出作者觉得自己很大的句子，用横线画出作者觉得自己很小的句子。
教师：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
学生：因为有些事情我能做，有些事情不能做。
教师：你有觉得自己很大的时候吗？有觉得自己很小的时候吗？请你们说一说。
学生1说：我能扫地、擦桌子的时候觉得自己很大，我不能做饭的时候觉得自己很小。
学生2说：我能浇花的时候就觉得自己很大，不能自己上学的时候就觉得自己很小。
教师：是啊，同学们，当我们能自己的事情自己做时，当我们可以帮助他人时，我们常常觉得自己很大。当我们有时还无力做一些事时，我们又觉得自己很小。所以，作者才会发出这样的感慨：“有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。”同学们，你希望自己快点儿长大呢？还是不要长大？
学生1说：我不希望自己那么快长大，长大了就没有玩具玩了。
学生2说：我希望自己长大，就可以帮爸爸和妈妈做很多事情。
三、 作业布置。
1、 回家帮爸爸妈妈做自己能做的家务。
2、背诵课文。
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