大还是小评课说课稿教学反思

2022-12-16

《大还是小》是我提前写好了详案的第一堂家常课，这距我第一天上讲台已经快一年半了。呵呵，是不是很可怕？不知道自己之前怎么教书的~

效果还不错，没有提让人一头雾水的问题，没有因漏讲、重复讲造成时间浪费，准确又简单地说清楚了新知识点，每结束一个环节及时地进行了小结……上课效率着实提高了不少，孩子们的注意力也集中了很多。

但是还是有个别地方需要改进：

导入环节，让学生带着疑问的语气读好课题后，我的过渡语“是呀，虽然课题一般不加标点符号，但是我们可以根据内容读出相应的语气来”这跟我前面的教学内容有点不符合——学生并不是根据内容读出语气来的，而是通过揣摩我的范读，读出疑问的语句来的。

再者，一堂课是需要板书的，有了板书，课堂显得干净而有序，教师的教学轨迹、学生的思维轨迹才有章可循。

还有，今天在课堂中临时发现学生对标记自然段序号还很有问题，序号地方标错、标不出正确的段落序号。主要原因是，这一课中，有的段落只有一句话，连着的两段字都很少，学生在下一段中看不出前面空着的两格。准备在亲子阅读中再重点复习标段落序号。

明天上《语文园地七》在识字加油站和看图说话板块安排了板书，为学生说话提供语言支架，不知道效果如何。

另，最近改变了一种认识——以前，看到课本我是排斥的，课文太简单了！几乎没有什么深度思考或带有辩证性的文章，看到这种“一眼望穿”的文章，我真的是提不起一点兴趣。

这段时间，可能是受研究生团队活动中大咖们对语文教学精道的讲解和渊博的学识影响吧，现在，我再看这些文章时，再也不能“一眼望穿”了，反而是想着应该挖出些什么宝贝交给我的学生们。

可能是我思维方式的一个转变吧，现在的我才是一名语文教师，课本使用者，语言知识的传播者，语文素养的培养者，再也不只是一个普普通通的文学爱好者啦！

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