项链说课稿教学设计听课记录

一、教学内容：

课题：《项链》

授课年级班级：一年级二班

所属的章节：统编版教材一年级上册语文第七单元。

教学时间：40分钟

二、教学设计：

（一）内容分析

《项链》这篇课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文从大海远景切入，慢慢推至近景，向我们展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

（二）学情分析

活泼好动是一年级孩子的天性。经过前段时间的学习，一年级孩子已经认识了一定汉字，并积累了一定的识字方法，但一部分孩子的识字能力仍然不强，部分孩子的自控力差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。

（三）《中小学语文学科德育一体化实施纲要》的“德育范畴”中指出：“语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵”。《项链》一课属于“审美鉴赏与创造”德育范畴。据此，我设计了以下教学目标：

（四）教学目标：

1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读 “蓝、又”等11个生字，通过“换一换、加一加”方式认识新偏旁“禾木旁”，积累识字方法；学会写“和”字。

2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语, 积累语言；

3.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子。

4.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。

（五）教学重点、难点

1. 运用多种方法识记生字，积累识字方法，正确、流利地朗读课文；

 2. 理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。

（六）教学策略设计

1.教学方法设计：采用灵活多样的教学方法，识字采用借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等方法；读课文采用自读、范读、赛读等方式；了解课文内容采用“借助课本插图、多种形式的朗读”等方式。

2.教学流程设计：

揭示课题，初读感悟

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多种方式识字，重点指导

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品味美景，体会快乐

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写字指导，突出重点。

↓

课堂总结

3.教学媒体设计：PPT课件

三、教学过程

（一）组织教学：

（二）揭示课题，初读感悟

1.同学们，你们见过项链吗？在哪里见过它？

生谈自己见过的项链。

你可知道，大海也有项链呢！大海的项链是什么呢？学习了11课我们就知道啦！看老师板书课题。

【设计意图：通过谈话的形式激发学生学习课文的兴趣。】

2.师配乐范读，请小朋友们看着大屏幕，让我们随着音乐走进课文。

3.学生出声朗读课文。

大家也来读一读吧，遇到不认识的字圈出来，可以借助拼音多读几遍！注意读书姿势，如果你读完了就用正确的坐姿告诉老师。（自由读。）

（三）多种方式识字，重点指导

1.和生字宝宝交上朋友了吗？课件出示生字词。（学生自读、同桌互读、指名读）

2.大家读得都很认真，没有了拼音的帮助，你还能认识它吗？是用什么方法记住他们的？

（1）学生交流自己的识字方法。

（2）教师小结，重点指导：

①咱们先来看看这个字——（出示“蓝”）谁来拼读一下？词语出示“蓝蓝的”，指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”？（生说）

对了，“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从一些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遍，记住它！（齐读）

②利用偏旁区分法来辨别生字。

（出示生字“娃和挂”）说一说你是怎么记住它们的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

教师小结：你看，中国的汉字真有意思！偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！

③“加一加、换一换”识字法

再看这个生字（出示“和”），谁能再借助拼音把它读准？（指名拼读）在这个字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。（出示：和=禾+口）

回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？（和）

教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。

④象形字识字法

“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发现呀? （象形字）看图读一遍！

师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，生活中也要学会多观察多思考。

3.齐读巩固生字词。

【设计意图：识字是一年级语文教学的重点。《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出“通过多种方式方法引导学生感悟汉字的形象性，把握汉字形音意相结合的特点，了解语言文字的演变历史。”教师以学生为主体，遵循识字规律，采用否种方法识字，培养了学生的识字能力，激发学生识字的兴趣。】

课中操（学生放松，跟音乐做动作）

（四）品味美景，体会快乐

1.品味第1自然段——美景

（1）指名读，问：这个自然段有几句话？

（2）自由读：你有什么感受？

（3）汇报：感受到大海很美。(板书)

（4）师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

A、学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的　黄黄的　小小的

B、师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。

C、什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

D、“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

师：这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

2.品味第2自然段——快乐

（1）指名读：这一自然段有几句话？

（2）自由读：你有什么感受？

（3）汇报：快乐。(板书)

（4）第2自然段用了很多表示动作的词语，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

A.学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂

B、师：我们先快乐地读一读吧！（多种方式朗读，评价）

C、师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的项链是什么穿成的呢？(海螺和贝壳穿成的)

你知道大海的项链是什么穿成的吗？(小娃娃快活的脚印穿成的。)

D、让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

【设计意图：《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》中指出：语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵。”

本课围绕大海的绚丽景色展开描写叙述，语言优美。这部分内容是整节课的主要部分，教学中，我引导学生学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流的学习方式，反复诵读、品味，想象画面，感受大自然的美好与神奇；培养学生热爱自然、亲近自然的情怀。】

（五）写字教学，重点指导

1.观察： “和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）

对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，写的时候我们要注意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。

2.教师范写。

3.学生描红、书写。教师巡回指导。

4.评价。

【设计意图：低年级的写字至关重要，本节课的写字指导我选取了“和”字，在书写前先引导学生进行仔细观察，培养学生观察、正确书写的能力。并通过评价和“大拇指”奖励，使学生互相促进，共同提高。从而让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，与《中小学语文学科德育课程一体化实施纲要》要求相吻合。】

（六）课堂总结：

板书设计：

11  项 链

美景

快乐