精彩极了和糟糕透了评课说课稿教学设计及记录

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的10号考生，今天我试讲的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们,在日常的学习和生活中,我们都得到过别人对你的表扬或是批评！那在什么情况下我们会受到表扬呢？

师：嗯，有同学说及时完成作业。

师：哦，也有同学说做了好事的时候。

师：那什么时候受到批评呢？

师：嗯大家都说做错事的时候。

师：是呀!当我们在某个方面做的比较好的时候,我们就会得到别人的表扬和鼓励。同样而在某些方面做的不尽人意时,就会受到批评的。

师：但是有一个人小时候写了一首小诗,却得到的是父母截然相反的不同评价,这是怎么回事呢?让我们一同走进课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》了解一下。

二、初读

师：现在老师给大家5分钟的时间自由的朗读课文，边读边解决PPT上呈现的任务。

任务一：用圈点勾画的方式标注出疑难字词

任务二：用最简洁的语言归纳课文的主要内容

师：大家开始吧

师：大家读书的声音越来越小了，看来已经解决的差不多了。老师也已经把课文的重点字词整理到了PPT上，谁愿意率先来读一读？

师：你的眼神充满自信，你来吧

师：同桌离的最近，你来说说他读得怎样呢？

师：嗯，声音洪亮，非常有气势。但是有一个字音没读准。

师：你听的很仔细，点评也非常有水平，既发现了优点，又抓出了缺点，请坐。

师：嚷是一个典型的后鼻音，读得时候把嘴型张开，发音饱满，我们一起来读一遍，嚷

师：过了字词关，谁来用最简洁的语言归纳出课文的主要内容呢？

师：你的手举的最快你来！

师：嗯，归纳得很完整，能不能再简洁一些呢？

师：后排的同学想来说说，你来吧！

师：嗯，这次简洁多了，课文讲述了母亲评价、父亲评价、作者感悟三个部分，说明了父母爱的不同表达方式对作者产生了深远的影响。都请坐下吧

三、析读

师：接下来再给大家10分钟时间，以小组为单位合作交流讨论父亲和母亲对巴迪的诗评价有什么不同？你更赞同哪一种，为什么？一会我会请小组代表来汇报讨论成果。

师：第一组讨论的最激烈，就你们组先来说说吧

师：哦，你们组赞同母亲对巴迪的评价，母亲的评价令巴迪充满自信，受到激励。

师：课文是怎么描述母亲的评价的？

师：嗯，是这一句——母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

师：母亲说话的时候眼睛亮亮的，你能给我一个这样的眼神吗？

师：眼睛不够亮，在心里想象着你最喜欢吃的食物就在你的眼前，你的眼神是什么样的。

师：嗯，这一次眼神有点意思了，记住这个感觉。那句子中还有哪个词能看出母亲的心情？

师：对，嚷。巴迪的母亲看到巴迪写的诗，兴奋不已。现在你试着为大家读一读母亲的话。

师：嗯，大家从她的朗读中，听出了一个怎样的母亲？

师：同桌离的最近，你来说

师：哦，兴奋的热情的母亲，十分疼爱孩子的母亲

师：你们的表现都非常棒，一个会读，一个善于倾听。请坐。

师：第三组已经迫不及待了，快来说说你们要分享什么？

师：哦，你们组赞同父亲的评价，为什么呢？

师：嗯，他说父亲的工作就是编辑，评价是客观的，应该尊重事实。课文是怎么说的？

师：哦，这一句——“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

师：和母亲的评价对比起来，父亲的评价怎样？

师：没错，完全相反。

师：父亲看完诗之后做了一个什么样的动作？

师：对，扔，可以换成放吗？

师：嗯，不行，为什么？扔的动作更符合父亲对巴迪诗的态度，说明父亲不认可巴迪写的诗。

师：你觉得父亲说这句话的时候心情怎样？

师：嗯，生气、极其冷淡。

师：那你能边带着动作边带着感情读出这句话吗？

师：嗯，连表情也加上去了，请坐！

师：是啊，同一首诗得到了父亲母亲完全不一样的评价，同样的事情也经常发生在我们自己的身上。能和大家一起分享你与父母间的小故事吗？

师：你想来说，你来。

师：哦，上次考试进步了10名，爸爸对你的付出给予了肯定，妈妈却严肃地说不要骄傲。

师：虽然有时候我们感觉父母不理解我们，有时候甚至不近人情，但是我们静下心来想想，不管是巴迪的父母也好，我们自己的父母也罢，他们对我们的心，你们感受到了什么？

师：嗯，大家异口同声的说爱。

四、小结作业

师：是的，父母对我们的爱都是无私的，有时我们回头想想就能明白，有时却要过了好多年之后才能理解。小作者也是如此。多年以后再回忆这些往事，他的感受又有怎样的变化呢？由于时间关系老师就不再这里一一赘述了，请同学们继续预习课文，并完成作业：把你和父母之间的故事写下来，下节课分享。

师：下课，同学们再见

五、板书